记者：下学期我校将实行每周六天教学安排。请问什么是每周六天教学安排？
刘院长：所谓每周六天教学安排，实际上就是利用每周的六天时间安排教学时间。并不是说每个同学都必须每周上满六天课。比如你星期一、二有课，星期三说不定又没有课；星期六有课，说不定星期五又没有课。之所以这样，一方面取决于教学计划的安排、教学进度的掌握、教学规律的要求，另一方面也取决于教学设施（比如教室、实验实等）的流转。
记者：请问"每周六天教学安排"有什么好处？
刘院长：我校酝酿出台的"每周六天教学安排"并非一时心血来潮。实施每周六天教学安排，是学校从优化教学安排、增加学生自主学习时间、提高学生综合能力及培养学生个性发展目的出发所进行的一种教学改革。实施每周六天教学安排可以紧缩学制、增长假期。我们可以将原先每学期20周的教学时间缩短为17周，这样寒暑假可以分别相应延长3周的时间。这样做的目的有三个：
1）可以更好地使我校的教学管理与国际接轨。
目前国外高校，像美国等国家的高校普遍实现每年三个学期。国外高校的假期一般为17--19周。另外，国外高校课堂教学时数相对较少，像哈佛大学、哥伦比亚大学等知名大学里的大学生修完大学本科学分所需完成的课时量都要低于目前国内高校一般本科生修完本科学分所需完成的课时量。
2）我校实行每周六天教学安排与国内高校的改革相一致。
尽量压缩总学时数，减少总学分，以便使学生有更多的自主学习时间，让学生去选修自己喜爱的课程，或参加科学研究，为学生个体发展和潜能发挥创造条件。这是我国高等教育总体改革方向。也是符合教育部对高等教育改革的总体要求的。
国内很多知名高校纷纷借鉴国外名校经验，缩减课堂教学时间。如北京大学、中国人民大学、中山大学、中国传媒大学等均实施了三学期制。即"两长一短"学期。全年设春、秋季长学期加夏季短学期。"小学期"的推行，缩短了原有学期的学时，一方面为改进课堂教学提供契机，另一方面"短学期"可以安排学生进行各种培训，加强了实践教学。一般说来，"小学期"主要安排的是外教课程、素质教育课程和社会实践内容。这样，大大缩减了课堂教学时间，增加了同学们自主学习的主动权。相应地，原先的学分制也作出了部分调整。如北大将原来17学时一个学分缩减为15学时一个学分。
目前，国内部分高校已经在每周六天教学安排的改革上迈出了第一步。如甘肃政法大学2008年就推行了每周六天教学安排；2009年4月，甘肃省电力设计院推行了"每周六天教学安排"。像省内的中南大学、湘潭大学等学校虽然没有明确提出"每周六天教学安排"，但实际上学校在周六甚至周日都安排了教学课程。
3）每周六天教学安排有利于学校开展第二学士学位学历教育。
我校自升本以来，学位教育取得了较大发展。08年我校首批八个专业获得学士学位授予权，09年5个专业获得学士学位授予权，2010年我校又新增10个学士学位授予权。目前已有23个学士学位授予点。随着国家高等教育的蓬勃发展，学历教育越来越受到人们的重视。越来越多的同学希望能有机会获得第二学士学位。实施周六教学安排，延长假期就为开展第二学士学位学历教育在时间上创造了条件。同学们在四年学习时间里，通过自身的不断努力，在获得一个学位的基础上，有机会获得第二学士学位，从而在提高自身的整体素质的前提下，也实实在在地提高自己在就业等方面的竞争实力。
4）每周六天教学安排跟国家假期安排并不冲突。
前面我已讲到，所谓每周六天教学安排并不是说学生从周一到周六天天学习，而是按课表有序进行的。所以每周六天教学安排并不会减少学生的正常休息生活时间。教学单位与一般的行政、企事业单位工作时间安排上有其特殊性。由于教师一般没有坐班要求，员工工作时间弹性较大，因此，也不会影响到大家正常生活休息。每周六天教学安排不会和国家的法定假期发生冲突，对由国务院统一作出安排的节假日如五一、十一等，学校将会适时相应作出调整。
记者：请问学校试行每周六天教学安排改革的动因是什么？
刘院长：促使学校出台每周六天教学安排的改革方案基于以下两点原因：
1）有利于进一步提升学生的整体素质。目前来看，国内大学与国际一流大学相比，差距主要体现在学生能力的培养上。目前我们很多大学生综合素质不高，主要体现在：①自学能力差。因为我们采用的都是满堂灌、填鸭式的教学模式，上课多，学生自学时间少，久而久之形成学生自学能力的缺失；②动手能力差。我们这种教学模式，学生学到的有不少是陈旧的、缺少生命力的知识。而在实习实验方面，我们的学生动手能力很差。学生毕业后到社会不适用。③社会组织协调能力差。学生由于学期拉得很长，没有时间参与到必要的社会实践活动，缺乏应对社会变化的各种组织协调能力。要培养出高素质的合格的本科人才，高等学校必须努力提高学生这三个方面的能力。这样，就需要我们充分利用时间，让学生更多地参与到社会实践中来，充分地锻炼自己，提升自己的整体素质。
2） 每周六天教学安排将有利于整合利用学校现有资源，实现和谐发展。
首先，老师可以充分利用相对较长的假期加强对学生的实训、实习辅导。以前由于教学时间集中，教师抽不出时间来对学生的实训、实习进行面对面的辅导，同学们的实习、实训环节容易流于形式。而实行周六教学工作制后，教师可以充分利用假期较长的优势，对学生的实习、实训进行更加有效的甚至是一对一的辅导和帮助，为同学们以后的就业打好基础。同时，教师也可以利用较长的假期进行科学研究和继续教育，有利于提高学校整体的科研水平和学校整体学科建设水平，从而更好地促进教学，实现教学相长；
其次，同学们可以利用相对集中的假期从事各种社会实践，有利于提高同学们的动手能力、社会活动和组织能力，并获得更多就业机会。按照规律，对一个新工作的适应期一般会有一到二个月的时间。以前由于假期相对较短，学生到工厂、企事业单位实习、见习，刚刚熟悉就要离开实习、见习单位。这样一方面对学生来说很难取得较好的实习、见习成效，另一方面对企事业单位来说也是非常不利的。而实行周六教学安排后，由于假期相对集中，学生在实习、见习中，对所从事的工作就可由陌生到熟悉、熟练，从而避免了以往蜻蜓点水似的实习模式，大大提高同学们的实践能力，也为毕业后就业提供了有力保证。
第三，老师和学生可以利用假期参加多种培训，提高自身的竞争力。由于六天教学安排使得假期相对集中，学校有关方面可以开展多方面的、各种形式的对师生的培训，开阔师生的视野、眼界，另一方提升师生们的自身素质，有助于培养大量富有创造力的人才。
第四，发展低碳经济是我国可持续发展的内在要求，是我国实现跨越式发展的可能路径。目前国家在大力倡导低碳经济，绿色环保。实施每周六天教学安排，缩短学期，扩大假期，在一定程度上也是在积极地践行低碳环保的重要理念。
记者：目前每周六天教学安排的改革在学生中的反响比较大，各种观点相互碰撞，"学生之声"上关于每周六天教学安排的帖子比较多，请问学校对这种碰撞有什么看法？
刘院长：我注意到了同学们的这些意见。非常愿意就此对同学们的一些疑问进行解答。改革就势必会有观念的碰撞，这是一种正常现象。
同学们关注的问题概括起来是几点： ①学校实行每周六天教学安排，学期缩短，学习内容是不是因此"缩水"？ ②延长假期的目的是不是学校为了节约成本。 ③假期安排实践，有的同学找不到实践机会怎么办？④假期园区会不会关闭，能不能照常开放住宿？图书馆等是不是正常开放？
实行每周六天教学安排，教学内容因此"缩水"？对这个问题的关心，说明同学们对学习的高度重视。学校教学改革的根本目的就是要促进同学们的学习自主性，大大提高学习效力。学校决不会因为教学改革而影响到同学们学习积极性。因此，实行每周六天教学安排，在教学内容上决不会"缩水"。
我们可以具体来计算一下。以教学天数为例，我校"五天教学"中的教学天数为5天/周*19周=95天。而实行"六天教学安排"中的教学天数为6天/周*17周=102天，减去每学期3天因大型考试全校不排课外，剩余99天，比原来多4天。因而事实上，我校"六天教学安排"中的总学时没有比原来少。按理论课教学时数计算，我校文科为2400学时/年，理科为2500学时/年，与省内外高校相比，我校的理论课授课学时是比较多的，也是符合教育部有关文件精神的。
针对同学们提出的有关社会实践以及假期生活等问题，学校教务处、总务处、团委、学生处、图书馆、后勤物业总公司等个职能部门都将相继出台相应的配套的改革措施，解决六天教学工作带来的学习、生活和社会实践等方面的问题。比如，学生的实践活动安排将由教务处、团委、学生处根据学生能力培养要求做出系统的设计与筹划。包括阅读活动、社会参与活动、上岗实习以及社会调查等，既有任务安排、任务检查，也有专门的老师负责。为保证同学们的安静、优雅的学习环境，假期图书馆等将作出合理安排，正常开放。学生园区，也将统筹安排开放。目前，学校相关管理部门正在制订有关周六教学安排的一些具体实施方案，对同学们的学习、生活以及社会实践活动都将会有一个周密的部署和安排。
